Info over Het Volkomen Kwadraat

Bezieler en oprichter van Het Volkomen Kwadraat ben ik, Tanja Bex, afgestudeerd als licentiate en geaggregeerde in de Wiskunde (Master tegenwoordig) in het jaar 2000/2002.

Via een kleine tussenstop in het onderwijs en bijna 10 jaar in de informaticasector heb ik weer voor het onderwijs gekozen. Maar deze maal vanuit een roeping.

In 2009 begon ik bijles wiskunde te geven omdat ik merkte dat heel wat leerlingen in het reguliere onderwijs uitvielen oa. op wiskunde omwille van allerlei problemen.

Na een tijdje vakgerichte bijles, met een coachende inslag, te geven, ben ik tot de conclusie gekomen dat voor een groot deel van de leerlingen en studenten die uitvallen op wiskunde het probleem meestal niet (alleen) met de wiskundige inhoud te maken heeft.

Heel dikwijls speelt faalangst, onderpresteren, schoolmoeheid of een leerstoornis mee.

Vanuit de praktijk van wiskunde ben ik hier op in gaan spelen.

Om leerlingen en studenten nog beter te ondersteunen in hun leertraject ben ik me dan ook gaan toeleggen op studiekeuzebegeleiding.

Hier zet ik de kerntalentenmethode voor in omdat het een krachtige tool is die ons een schat aan informatie brengt en die meteen richting geeft aan hetgeen erna komt.

Vandaaruit ben ik dan bijna als vanzelfsprekend aan de loopbaanbegeleiding ingerold. Mensen begeleiden naar een job en werkplek die zo goed mogelijk aansluit op hun karakter, eigenschappen, kerntalenten, noden, behoeften, wensen, dromen, interesses, vaardigheden, kennis,... daar word ik blij van!

En dan heb ik ook nog helderheidsreflecties en MathCreaLabs in de rubriek talentbegeleiding in de aanbieding. De eerste zijn korte en krachtige gespreksmomenten om helder te krijgen wat je bvb van je doel afhoudt. De tweede zijn fun workshopjes waar leuke en interessante onderwerpen van de wiskunde op een speelse manier worden aangebracht.

Al mijn diensten zijn toegankelijk voor iedereen maar zijn ook uitermate geschikt voor diegenen waarvoor het allemaal wat sneller, intenser, anders, meer en/of uitdagender mag, temeer omdat ik me als ervaringsdskundige goed kan inleven in die doelgroep.

Voor de rest

Het Volkomen Kwadraat is een eenmanszaak bestaande uit mij

-ik doe al mijn begeleidingen en geef al mijn lessen zelf (sinds 2009)

-ik geef alleen wiskunde en statistiek (en nog wat data-analyse), je krijgt dus te doen met een vakexpert

Mijn passie voor wiskunde

Tijdens de beginjaren hoorde ik mezelf bevlogen praten over hoe ingrijpend wiskunde mijn leven heeft veranderd. Tot op dat moment was dat nog niet zo hard tot me doorgedrongen. Maar dan ben ik eens beginnen nagaan waar de aardbeving juist had plaats gevonden.

En wat bleek?

Al meteen de eerste lessen op unief zetten alles waar ik in geloofde op de helling!!

Niets is wat het lijkt!

Als ik ooit overtuigd was van het feit dat bollen rond waren dan werd nu op een half blaadje papier bewezen dat ze vierkant zijn.

Als ik ooit had geloofd dat de rechte weg de kortste weg was, dan bleek nu dat dat niet waar hoeft te zijn.

Alles werd uit zijn context getrokken, elk kader ontdaan van de vaststaande en ten gronde bevestigde grenzen, op een hoger plan getild, nieuw elementje ingebracht, om een totaal andere wereld te creëren.

Wiskunde onderwijst zelfs parallelle werelden.

Verander de oorsprong van het universum (assenstelsel) en je hebt een ander evenwaardig exemplaar met gelijkwaardige objecten maar een ander verloop.

Het lijkt wel de enige vorm van onderwijs die geen propaganda is,...die de wereld opentrekt ipv verdicht.

Mijn opleiding wiskunde heeft mijn leven bijgevolg op meer dan één manier en veel diepgaander dan ik ooit had kunnen denken, veranderd.

Het heeft gemaakt dat ik de wereld en het leven op een wel zeer unieke manier benader.

En dat is mijn overtuiging.

Diegenen die regelmatig met wiskunde bezig zijn, die bereid zijn tot de kern door te dringen, krijgen (op zijn minst) een glimp van het grotere geheel te zien. Zij krijgen toegang tot het spreekwoordelijke oneindige vat van mogelijkheden. Zij zullen komen tot een dieper weten, een hoger bewustzijn. Zij zullen ten volle begrijpen dat aannames en overtuigingen de basis zijn van al wat volgt. Wil je een ander resultaat bekomen? Verander je aannames. De kunst is dan nog je aannames zodanig te kiezen dat het resultaat dat volgt hetgeen is dat je wenst. Kan het leven dan nog beter worden?

En dat is wat wiskunde voor je kan doen, en ik ben daar het levende bewijs van!

Mijn visie op het (wiskunde-)onderwijs van de toekomst

Het (wiskunde-)onderwijs van de toekomst is m.i. (meer)

talent driven

modulair

experience based

blended

life enhancing (verrijkt & verrijkend)

ontwikkelingsgebonden

Talent driven

Een leerproces verloopt beter als de lerende er (gedeeltelijk) zelf de verantwoordelijkheid over draagt. Iemand die gemotiveerd is, zal al sneller die verantwoordelijkheid nemen. En wat motiveert beter dan bezig zijn met dat wat je graag doet? Dus zo vroeg mogelijk talenten onderscheppen en daarop inzetten ipv talent en interesse plat te slaan door te veel eenheidsworst.

Modulair

Een leerling moet zijn leerpad nog meer kunnen toespitsen op zijn talenten, behoeften en interesses. Hoe individueler de leerlijn, hoe beter. (Alhoewel praktisch misschien een wat moeilijker puntje).

Experience based (ervaringsgericht)

Wat je zelf gedaan hebt, blijft beter plakken dan wat iemand anders je vertelt of wat je gelezen hebt.

Blended

Afwisseling doet eten! Heelderdagen in een klas zitten en informatie slikken, is niet meer van deze of toekosmtige tijd! De leerling van nu is opgegroeid met digitale media. Online systemen voor het leren van wiskunde zijn nuttig en nodig om op een efficiënte manier tot leren te komen. Door gebruik van technologie en (andere) vormen van afstandsleren kan de tijd op de schoolbank beperkt worden en komt er meer tijd en ruimte vrij voor andere dingen.

Life enhancing

constructief denken, verrijken en het individuele leerproces

De nadruk van het wiskunde-onderwijs moet meer komen te liggen op hoe je de vaardigheden die je met wiskunde leert, kan gebruiken in het dagdagelijkse leven. En dan bedoel ik niet hoe je leert betalen bij de bakker of welke wetenschappelijke toepassingen er zijn voor integralen.

Het moet duidelijker worden dat het de specifieke manier van denken is, die je leert door wiskunde te doen, je complexe problemen het hoofd leert bieden.

bvb analytisch en logisch denken maar ook divergent (creatief) en convergent denken. Of concreet versus abstract enz

Inhoudelijk kan men ook veel meer gaan verrijken en divergeren, en ten slotte ook effectief tijd vrij maken om samen met de leerling zijn/haar leerproces en leerstijl te bespreken. Inzicht krijgen of hebben in je eigen leerproces kan wonderen doen voor de motivatie.

Andere

Communicatie

De leerling van tegenwoordig heeft ook meer toegespitste communicatie nodig. Een leerkracht moet als het ware met verschillende communicatie- en onderwijstechnieken kunnen spelen om een bredere groep aan te spreken in de taal die ze nodig hebben om te begrijpen.

Niet leeftijdsgebonden maar ontwikkelingsgebonden